17 dic. 2009


http://www.alfared.org/jkj
Alfared y ALFIN en las instituciones, empresas..., en la vida real.


El Ministerio de Cultura ha abierto recientemente (nov. 2009),un nuevo sitio web para recoger las actividades en alfabetización informacional. Una migración desde el anterior ALFIN RED a este nuevo portal ALFARED. Mis mejores deseos para este nuevo foro que incluye un blog de participación colectiva, además de plantear convertirse en un lugar de intercambio de herramientas de formación y otros elementos para la ALFIN.

En este Blog Tomás Saorín plantea una pregunta: ¿Pueden hacer Alfin las bibliotecas más allá de la formación de usuarios?. En el desarrollo de esta cuestión su texto propone además:
"¿Sólo está presente la Alfin en las acciones formativas formales, donde hay relación profesor-alumno ó tutor-grupo?. La respuesta suele ser un NO rotundo, ... el enfoque desde la Alfabetización Informacional nos sitúa transversalmente en muchas facetas de la Biblioteca".

Sin embargo es necesario ir más allá, la Alfin es un trabajo sobre formación en Competencias Informacionales que va mas allá del límite de la Biblioteca y que incluye a la propia organización/institución a la que ésta pertenezca.

La elección entre Alfabetización Informacional o Formación de Usuarios, es casi la primera que se hacen quienes desde un planteamiento más tradicional del trabajo bibliotecario, inician una apertura hacia nuevos enfoques en la formación. Tema por otro lado muy trillado entre quienes entienden este trabajo, no ya desde las Bibliotecas, sino desde la Información misma.
Creo que nuestro papel, como profesionales de la información en nuestras instituciones, debe girar en torno al desarrollo de las Competencias Informacionales de la Organización, tanto a nivel individual como colectivo. Es necesario trabajar en la introducción de criterios informacionales en áreas como las de formación, gestión y diseño web, evaluación y desarrollo profesional, investigación... en estas áreas también está presente la ALFIN.

La formación en el uso de los recursos propios de las bibliotecas es una parte, necesaria, pero integrada en el conjunto de la Alfabetización Informacional. Lo fundamental es incidir como dice Lilian (1) en los "procesos de interacción con la información".
 La existencia de Internet ha puesto en primer plano la necesidad de trabajar para crecer en esta interacción informacional, para comprender sus mecanismos y manejar sus herramientas.
Por otro lado, hace ya mucho tiempo que la información que podemos ofrecer, traspasó las paredes de nuestras bibliotecas, y me refiero tambien a las paredes de nuestras bibliotecas virtuales.

Que cada cual decida donde quiere estar.


(Lilian Viera. Biblioteca Médica Instituto de Neurología y Neurocirugía de Cuba)

4 dic. 2009


Manifiesto en defensa de los derechos 
fundamentales de Internet 
y reflexiones sobre la publicación científica


Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que:
  1. Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.
  2. La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.
  3. La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.
  4. La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.
  5. Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.
  6. Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.
  7. Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.
  8. Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red, en España ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.
  9. Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.
  10. En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.
Este manifiesto, elaborado de forma conjunta por varios autores, es de todos y de ninguno. Se ha publicado en multitud de sitios web. Si estás de acuerdo y quieres sumarte a él, difúndelo por Internet.
También está disponible en inglés, catalán, gallego, asturiano, aragonés y portugués brasileiro.
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La neutralidad en la Red tiene que ser alimentada por todos los participantes de Internet. Como la mayor parte de las cosas buenas de la realidad que nos ha tocado vivir, no surge de la nada, no crece ni se mantiene sola. Hay que cuidarla para que los beneficios de esta comunicación libre, no sólo se mantengan sino que abarquen nuevos ámbitos, como el del conocimiento científico.

Aparentemente este conflicto, entre las entidades gestoras de derechos de autor y la difusión que puede hacerse de obras (con derechos de autor reconocidos) a través de Internet, afecta sobre todo a los autores musicales o cinematográficos, también al mundo del libro. Pero quizá el conflicto que también existe en cuanto a la producción científica es, en cierto modo, ignorado por el gran público, debido a que los medios de comunicación raramente hablan de él. Sin embargo lo mejor de la publicación científica se encuentra sometida a limitaciones de acceso de carácter económico, ya que los derechos de autor de estos trabajos están en manos de grandes empresas editoriales.

El conflicto existe, no porque no se reconozca la legalidad del modelo de negocio, sino porque quienes pagan por acceder a este tipo de información, son conscientes de que ellos mismos la han producido, y de que quien ha pagado la investigación previa que ha dado lugar a esa información han sido, mayoritariamente, las instituciones que pagan sus salarios. La solución desde el mundo científico se está centrando en nuevas formas de publicar, con o sin la colaboración de los grandes editores, y en la creación de repositorios institucionales que ponen en Internet sus publicaciones en acceso libre.

En contradicción con estas posibles soluciones, el propio mundo científico e institucional que pretende el libre acceso a la producción científica, sigue utilizando los canales editoriales tradicionales para evaluar el trabajo de los investigadores. A través del uso de indicadores como el "Factor de Impacto" (Impact factor) de las revistas, se afianza más y más la publicación comercial de estos trabajos.
Probablemente Internet nos ayude también a enfrentar estas contradicciones, siempre que consigamos crecer en NEUTRALIDAD.

5 oct. 2009





Octubre. Mes de la Alfabetización Informacional en EE.UU

Con toda seguridad va a suponer un impulso mediático el documento que ha publicado la Casa Blanca:


Proclama del Presidente de los Estados unidos de América 

Después de reconocer que la información disponible desafía nuestra capacidad de percepción y de gestión, Barack Obama afirma que "... hemos de aprender las habilidades necesarias para adquirir, comparar y evaluar la información necesaria en cualquier situación. Este nuevo tipo de alfabetización también requiere [que desarrollemos] competencias en relación con las tecnologías de la comunicación, incluidos los ordenadores y dispositivos móviles que pueden ayudar en nuestro día a día en la toma de decisiones".


Incluye después un párrafo sobre la necesidad de evaluar la información: "... hemos visto surgir una crisis de autenticidad. Vivimos en un mundo donde cualquiera puede publicar una opinión o punto de vista, ya sea verdadero o no, ... [pero] los estadounidenses tienen acceso sin precedentes a las diversas fuentes de información independiente, así como a instituciones como bibliotecas o universidades, que pueden ayudar a separar la verdad de la ficción y la señal del ruido". 


Después incide en el papel de los educadores: "... además de las habilidades básicas de lectura, escritura y aritmética, es igualmente importante que a nuestros estudiantes se les den las herramientas necesarias para aprovechar la información disponible. La capacidad de buscar, encontrar y descifrar la información puede ser aplicada a un sinnúmero de decisiones en la vida, ya sean financieras, médicas, educacionales o técnicas."


No quiere Obama tampoco dejar de referirse a la importancia de la ALFIN para el desarrollo político de la sociedad: "... Una ciudadanía informada y educada es esencial para el funcionamiento de nuestra sociedad democrática moderna". 


Para terminar declara solemnemente: "Hago un llamamiento al pueblo de los Estados Unidos a reconocer el importante papel que desempeña la información en nuestra vida diaria y apreciar la necesidad de una mayor comprensión de su impacto".



Una buena noticia que ya tiene una gran repercusión en la Red, 580 entradas en Google en este mismo día.
 

11 sept. 2009


Calidad en las webs sanitarias

La calidad de la información que circula en Internet es una cuestión que nos preocupa a todos, pero de forma especial cuando se trata de información sobre temas de salud.
Por otro lado también se interpreta la actividad en ALfabetización INformacional como un ejercicio de formación sobre los usuarios directos de la información, el público en general (en este caso) que busca información sobre salud en la Red

La mayor parte de los trabajos sobre los elementos que contribuyen a elevar el nivel de calidad en páginas webs sanitarias, hacen alusión sobre todo a una serie de códigos publicados por diversos organismos, con el fin de orientar buenas prácticas o de conceder sellos acreditativos:



En España pueden consultarse:

  • El Código de conducta de la Web Médica Acreditada (Collegi Oficial de Metges de Barcelona), que concede un sello acreditativo a las web que se acojen a su proyecto.
  • E Código ético del Proyecto Webs Médicas de Calidad en lengua española. Promovido por once organismos españoles y dos argentinos.
  • El Manual de acreditación, (no disponible sin coste), del Programa de Acreditación de Páginas Webs Sanitarias, de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía. Puede verse un Documento resumen.

La complejidad de estas propuestas es variable, algunas de ellas examinan con eshaustividad cada uno de los elementos a analizar. A partir de estos documentos básicos se han elaborado otros dirigidos al público internauta, como por ejemplo el Decálogo para el uso de Webs de Salud, publicado por el Ministerio de Sanidad y Consumo español y cuya página de "Enlaces de interés" es interesante.

Muchos de estos materiales son muy válidos a la hora de abordar una accion formativa sobre como evaluar una web sanitaria y sus contenidos. Contienen propuestas claras, fáciles de comprender y recordar... . Por otro lado evaluar la web en relación con sus contenidos sobre salud implica utilizar en primer lugar una serie de criterios aplicables a toda la Web, sirva como ejemplo uno de los vídeos de Bob Barker, titulado: Evaluating Information Sources , y cuya transcripción en castellano podéis ver aquí.


Para profundizar más no faltan recursos de primera "calidad", dos tesis doctorales recientes:


- Miguel Angel Mayer Pujadas "Evaluación de los sistemas de acreditación de webs sanitarias. La experiencia de Web Médica Acreditada". Barcelona, Universitat Ponpeu Fabras, 2006. 

-  Francisco Lupiáñez-Villanueva "Internet, salud y sociedad. Análisis de los usos de Internet relacionados con la salud en Catalunya". Barcelona, Universitat Oberta de Catalunya, 2008.

Por cierto que a todo esto se le llama: Infodemiología

29 jul. 2009

AMEE Conference 2009


Del 28 de Agosto al 2 de Septiembre, se celebró en Málaga la 19 Conferencia de la International Association for Medical Education

Entre los temas tratados hay varias referencias a la
formación en Competencias informacionales, aunque muy discretas. Hay un poster titulado: Information literacy competencies of health care professionals in Ireland. Kate Kelly (Royal College of Surgeons in Ireland. Mercer Library, Mercer Street, Dublin 2, Ireland)

También una comunicación que trata aspectos de la Medicina Basada en la Evidencia: Teaching Evidence Based Medicine via EBM-blog. Hathaitip Tumviriyakul (Hatyai Hospital, Social Medicine Department of Hatyai Medical Educational Center Hospital, Songkhla 90110, Thailand)

En la edición de 2008, se presentó una comunicación en relación con la ALFIN:
Access to scientific medical information in the Czech Republic. Eva Lesenková1, Helena Bouzková2, Eva Chárová1 (1Institute for Postgraduate Medical Education, Prague, Czech Republic, 2National Medical Library, Prague, Czech Republic)

La edición de 2007 contiene algunas aportaciones relacionadas con la enseñanza de competencias informacionales como:
E-journal as learning resource in medical students. Bootsakorn Loharjun, Yongyos Jariya (Buddhachinaraj Medical Education Center, CPIRD, 90 Srithammatripidok Road, Muang, Phitsanulok, 65000 Thailand.

Sin embargo han sido numerosas las comunicaciones sobre la configuración curricular de la enseñanza de la medicina, en la línea de la necesaria adaptación a Bolonia, también en los aspectos pedagógicos, tratados a veces con gran detalle (como en el caso del "feed-back).
Aunque sin duda la estrella de la conferencia ha sido la enseñanza mediante el uso de modelos de "simulación", tanto en las comunicaciones como en la feria de muestras que la ha acompañado.

26 abr. 2009


Hacia la excelencia informacional

El blog ALFINRED, nos informa de las CONCLUSIONES del II Seminario: Biblioteca, aprendizaje y ciudadanía. Prácticas y experiencias de alfabetización informacional. Celebrado en Vilanova i la Geltrú (Barcelona) los días 22 y 23 de enero de 2009.

Además de describir las especificidades de la ALFIN en bibliotecas escolares, públicas y universitarias, dedica una parte a las bibliotecas especializadas:

"Articulación de ALFIN en contextos profesionales específicos
  1. El desarrollo de competencias informacionales en el ámbito de las bibliotecas especializadas se hace necesario, contextualizándolo en entornos particulares.
  2. Se recomienda la inclusión de los objetivos relacionados con el desarrollo de los programas de ALFIN en los planes estratégicos de las instituciones.
  3. Se debe reconocer el liderazgo de los bibliotecarios en los procesos formativos en estas bibliotecas".

El desarrollo del 2º de estos puntos sería enórmemente positivo, ya que conllevaría crear un encadenamiento de acciones cuyo efecto final sería la excelencia informacional de toda una organización. Podemos comenzar por la ...
  • Inclusión de las competencias informacionales en los mapas de competencias del personal, creando modelos diferentes para las distintas profesiones y funciones. La extensión del modelo de gestión por competencias, es una realidad creciente en empresas e instituciones, sin embargo la "competencia informacional" no es reconocida como una competencia transversal ni siempre debidamente contemplada. Los conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con el acceso y uso de la información, aunque no pueden ser ignorados en los mapas de competencias, a veces no se expresan claramente o quedan incluidos en otro tipo de descripciones de competencias relacionadas, o se dan por supuestos al describir otras de caracter más amplio.
  • De esta primera actividad se deriva la creación de planes de formación sobre ALFIN, para completar o desarrollar estas competencias. La participación de los profesionales en los planes de formación estará condicionada entonces, no solo por la voluntariedad de adquirir estos conocimientos, en aquellos que lleguen a ser conscientes de sus carencias, sino también por la necesidad de justificar determinadas competencias en los procesos de acreditación profesional.
  • Se elevaría así el nivel ALFIN de los componentes de una organización, hasta alcanzar una masa crítica suficiente que consiga integrar cambios sobre su mayor y mejor relación con la información a todos los niveles, interno y externo.

13 abr. 2009





Los 10 mejores buscadores en salud - 2008


El Blog "Alt SearchEngines" incluye un post con su selección de los 10 mejores buscadores en salud en Internet para el año 2008.

En el nº 1 aparece MEDNAR, que puede considerarse un metabuscador, ya que actúa sobre 60 bases de datos, que pueden ser o no seleccionadas por el usuario.

En el nº 2, GoPubMed. Al que califica de excelente herramienta que sirve para determinar quiénes son las principales autoridades en temas específicos. Cuenta además con un servicio de mediación que puede promover la interacción entre los investigadores.

El nº 3 lugar es para un proyecto mundial e interdisciplinar como WorldWideScience, confiando en su "potencial para realizar el sueño de los que preveen que la Ciencia 2.0 permita a los científicos aprovechar el capital intelectual de los compañeros de cada nación y de cada institución, en la búsqueda de la verdad científica para el progreso de todos".

Habrá que procurar no perderlos de vista.